示范校推薦補充材料

示范校推薦補充材料

--寧波城市職業技術學院

一、實驗任務整體完成情況

2015年被列為首批職業院校數字化校園建設實驗校后，學校高度重視，特制定了“全國職業院校數字校園實驗校建設項目”工作方案（寧城院政〔2016〕50號），并成立由校長任組長的項目建設工作領導小組，形成領導小組決策、專家組論證、主管部門推進、相關部門積極參與的工作機制。以信息技術與教育教學深度融合為核心理念，以教學形態信息化創新應用為重點突破口，將申報書中的8項重點建設任務分解為43項工作內容，制定了詳細的時間表和路線圖并逐一落實，分建設完善數字校園基礎（2016年03月—09月）、整合升級數字校園應用服務（2016年10月—2017年12月）、項目總結與推廣（2018年1月—12月）三個階段逐步推進。目前，預期目標已建設完成，各階段報告均按時提交，并已全部通過審核。我校《創新信息化運維工作  變革教學模式》入選教育部職成司發布的首批實驗校典型案例，于2018年1月獲得首批職業院校數字校園建設實驗校授牌，同年12月底，經中央電化教育館組織專家審核評估，我校順利通過數字校園建設實驗校總結評審。

2019年至今，我校主動適應“互聯網+教學”發展需求，以《教育信息化2.0行動計劃》、《浙江省教育信息化三年行動計劃》等文件為準則，在實驗校建設成果的基礎上，繼續探索教育信息化從融合應用向創新發展的高階演進，將信息技術和智能技術深度融入教學育人全過程，改進教學、優化管理、提升績效，以智慧化引領學院現代化發展，實現教育過程、服務過程、管理決策的全面信息化，為我校全面建設特色鮮明的高職名校提供有力的信息化支撐和保障。

（一）繼續完善智慧教學平臺

為使信息技術在人才培養、專業建設中的支撐和引領作用得到充分發揮，根據學校現代服務業為特色的專業結構體系，繼續打造現代化教室（如圖1現代化教室）、互動體驗室、大場景虛擬仿真實訓室（如圖2旅游虛擬仿真實訓室）、虛擬仿真實訓基地等；積極探索綜合應用虛擬仿真技術開展安全、經濟、離線的操作技能訓練、考核和鑒定（如圖3汽修專業虛擬仿真實訓基地）；積極探索具有職業教育特色、滿足在線學習需要的虛擬仿真實訓系統，打造3D全景慕課。基于移動互聯網，利用視頻技術、傳感技術等搭建實時遠程視頻互動教學系統再現真實操作環境，實現遠程會議，遠程互動實訓教學，實現高端培訓、會議、論壇的同步教學與互動，以及與企業、外場的實時視頻教學與互動，中外合作專業可通過外方課程的實時視頻，實現同步教學與互動。升級完善網絡教學平臺功能，完善網絡學習空間功能，進一步提升網絡學習空間利用率。

（二）升級改造智慧服務平臺

在原有數字校園三大平臺基礎上，升級體現學校特色、功能強大的統一信息門戶，提供一站式業務系統訪問與使用服務，為不同對象推送指定的事務信息。統一信息門戶累計登錄超158萬人次，日均訪問量6520人次。改造離散的業務系統為校務服務網（如圖4），整合包括教務系統、學工系統、迎新離校、招生就業、宿舍管理、人事管理、科研管理、辦公自動化、校園一卡通等業務系統，為師生提供高效便捷的校園服務。校務服務網上線服務122個，2020學年第一學期正式開始運行以來，服務師生超17659人次，辦結率超97%。

圖4：校務服務網

（三）創新打造智慧管理平臺

在數據中心建設基礎上，繼續推進全量數據中心建設。構建包含基礎主數據與業務數據、過程性數據的全量數據架構與數據治理平臺，實現精細化、全面化的數據管理，實現多系統間數據共享。將數據處理作業分類管理，分布運行提升管理效率，減少問題排查時間，從多場景多維度進行動態分析，定期發布數據分析預警。整合現有資源，融合校園管理流程，按照“學校、專業、課程、教師、學生”等維度，建設集數據信息采集、數據治理、數據分析、數據畫像、數據監測及預警等功能于一體的智慧管理平臺，按照“事前、事中、事后”三步驟，通過信息化手段全面記錄、跟蹤各類數據與流程，監督和反饋學校黨政工作要點分解的各類目標任務完成進度，實時動態掌握和分析人才培養工作狀態，不斷提高管理服務效率和治理水平。

二、教學信息化建設與應用模式取得的成效

2019年以來，我校在實驗校典型案例的基礎上，繼續深入實踐，逐漸形成了以信息技術與教育教學深度融合為核心理念，以現代化教學環境和優質教學資源為基礎，以課堂教學形態和教學方法手段創新為突破，以在線開放課程建設和應用為抓手，以智慧管理支撐平臺為驅動，以制度創新和隊伍建設為保障的工作舉措和建設思路，全面推進“互聯網+教學”，構建“以學為中心”的人才培養體系，努力打造“互聯網+”時代線上線下混合式“金課”。經過全體師生的辛勤耕耘，具有城院特色的智慧育人模式正在逐步形成。

（一）創新高職院校教學形態信息化創新應用工作機制

圖5： “五遞進、四維度、三服務”模式

用”五階段遞進式的推進工作機制，“課堂、課程、專業、專業群”四維度的內容建設體系，“服務校本學生、服務兄弟院校、服務社會人員”的三服務面向，由簡及繁分階段遞進式推進教學形態信息化的工作機制、以小及大從點到面漸進式教學形態信息化內容開發路徑、由校內及社會同心圓式的在線開放課程資源共享服務形式，有效解決了高職院校如何開創教學形態信息化創新應用工作，如何開發符合高等職業教育特征的在線教育資源，如何充分發揮在線開放課程資源的人才培養價值和社會效益等問題。

學校還創新“銀校合作”合力推進方式，與中國國工商銀行、中國銀行、中國農業銀行、浦發銀行等多家銀行合作，著力解決學校信息化建設的資金缺口，共籌措1000多萬元，使學校在短期內對原有業務系統進行了高效的全面整合和集成，為數字校園建設升級提供了強有力的保障。學校還與成都康賽信息技術有限公司共同建立了寧波智慧校務研究開發中心，校企攜手共同致力于優化信息化建設、“一站式校務服務”項目的研發，推動數字校園加速向智慧校園邁進。

（二）形成城院特色高職線上“金課”建設與應用模式

學校在教學理念、能力、方法、內容、管理、環境六個方面全面進行改革，真正實現從以教為中心向以學為中心轉變，從知識傳授為主向能力培養為主轉變，從課堂學習為主向多種學習方式轉變。通過培育引導、分層實施、循序推進、集聚優勢途徑，實現優質在線課程資源的建設、應用和共享，并以工作過程系統化課改為基礎，探索符合高職學生認知規律，突顯高職特性、體現實踐性的在線開放課程，打造高職線上“金課”。創新了一批基于互聯網及高職課程特征的線上線下混合教學、翻轉課堂等有效教學模式，形成了“大學生心理健康課程”等50多項基于MOOC的混合式教學優秀案例。建成了83門在線課程、50余門混合式課程、300余門信息化創新課程。44余門在線課程在愛課程、清華大學學堂在線、寧波市慕課聯盟等平臺開課運行，校外選課超70萬人次，涌現出一批“一門課萬人選”的在線課程。入選國家級精品在線開放課程5門，省級精品在線課程17門、市級高校慕課聯盟課程27門，質量和數量均為全國高職院校領先。《插花藝術》等11門課程被“學習強國”平臺選用。增強了教師教學信息化應用能力、優化了課程教學模式、創新了教學方法手段、改善了教與學的關系、提升了課堂教學有效性、提高了人才培養質量。

學校在推進教學信息化創新應用工作的同時，從專業資源庫、課程開發、課程設計、教學模式、教學手段、師資隊伍、質量評價、保障條件等方面，系統探索和研究教學形態信息化創新應用中的關鍵問題，不斷進行理論研究，注重分析和總結，為后續的探索與實踐積累了經驗。

（三）依托智慧校園助力學校打贏疫情防控阻擊戰

疫情發生后，學校及時升級就創網和“城院就業”公眾號服務功能，率先在省內高職院校實現就業工作線上一站式的就業云服務。組織技術團隊開發線上健康情況每日填報系統，啟動“釘釘”APP健康打卡制度，確保掌握每一名師生的真實所在地信息和身體健康狀況；并不斷開發線上教學考勤、學生在線打卡、重點學生申報等新功能，實現了疫情防控數據精準化、防控過程高效化。為了直觀掌握學生重要疫情相關數據，還通過數據分析、挖掘、可視化等手段在統一信息門戶中提供了全校學生動態數據圖（如圖6所示），數據每日更新，內容涵蓋了全校9186名學生的返校情況、未返校人員分布情況、異常預警人數、課堂考勤等關鍵性數據，便于師生動態了解學校疫情防控工作和學生信息。

2020年春季學期學生返校前通過信息系統提前進行了返校信息登記、復學健康申報等工作，報到當天只要出示寧波城市職院專屬碼，通過人臉識別、熱成像體溫感測篩查即可入校，開學后的師生每日健康打卡、訂餐、教學考勤等也都在線上開展。在校園網展示全校學生的返校狀態、未返校人員分布、異常預警人數、課堂考勤、學生訂餐人數等關鍵性數據，便于各條工作線動態了解相關情況。引進自助服務終端機讓師生不出校門自助辦理社保證明、公積金證明等政務服務事項；同時將校園服務網的89個流程事項逐步遷移到釘釘移動端，為師生疫情下的校園生活提供一站式服務。

疫情期間，我校堅持“教學標準不降，教學質量不減”，精心教學管理、教學設計、教學實施、教學效果、教學督導五個環節，把握課程、教師、學生三個關鍵，打出“云上組合拳”, 切實保障學校在疫情防控期間的教育教學秩序和質量。我校春季學期線上教學如期進行，全校線上教學共開課1349門次，455名教師開展線上授課，參與學生6216人。

三、工作持續推進示范輻射作用不斷擴大

一事精致，便能動人，2019年以來，我校教學形態信息化創新應用工作在人才培養方面成效不斷凸顯，改革的經驗和做法在全國的示范和輻射作用不斷擴大。

（一）教學信息化建設提升學校整體辦學水平

在武書連2019年中國高職高專排行榜中，我校在中國一流高職院校排名中排第5位，在高職高專綜合實力排行榜中排名第24位。2019年新增國家級精品在線開放課程4門，浙江省排名第一，全國排名第一。五個專業被教育部認定為高等職業教育創新發展行動計劃骨干專業，兩個生產性實訓基地獲教育部創新行動計劃生產性實訓基地。新增國家級教學資源庫1項（園林專業園林工程技術)。11本教材被評為省級第二批新形態教材。“推進互聯網+教學，打造現代化課堂”獲評全國20個高等職業教育發展成果展優秀案例之一，并在2019年全省高職院校書記校長讀書會上作典型交流發言。“1+X”證書制度試點取得突破，兩個專業入選教育部1+X證書試點。分類培養工作全省領先，分類培養案例獲2019年寧波市教育教學突出成果一等獎（高職院校唯一一項一等獎）。兩個現代學徒制案例入選全國現代服務業職教集團優秀案例。成功申報寧波市建設國家產教融型城市試點產教融合實訓基地項目。

（二）教學信息化建設讓師生收獲累累碩果

相關教學案例先后獲得中國高等教育學會優秀案例獎、高校在線開放課程聯席會優秀案例二等獎、教育部在線教育研究中心智慧教學之星、浙江省高教學會教學管理委員會特等獎等。基于MO0C的混合式教學優秀案例獲評浙江省一等獎1項，國家級二等獎1項（浙江省高職院校唯一一項）。共獲省級教學成果二等獎2項；市級教學成果一等獎1項，二等獎3項，三等獎2項。共獲得市級以上信息化教學創新應用領域研究項目立項40多項；發表研究論文70多篇，其中核心論文18篇；共獲得省級以上教育技術相關成果58項。

2019年教學能力比賽獲得省級一等獎5項，二等獎3項，浙江省高職院校排名第二。獲全國職業院校技能大賽教學能力比賽三等獎2項。2019年全國高職院校學生和教師技能兩大賽項，我校排名全國168位，浙江省第8位。國賽獲獎數比2018年新增5項，省賽獲獎數比2018年新增51項，在2019全國職業院校技能大賽高職院校獲獎數量排行榜排在第110名,全省排名第6名。

（三）教學信息化建設成果發揮示范輻射作用

《浙江教育報》先后以《搶灘高職慕課 力促教學創新——寧波城市職院教學形態信息化建設走筆》、《寧波城職院：信息化改造課堂生態》、《師生的滿意度，就是評價的標準》、《以賽促教，高職教師該如何修煉內功》為題報道我校的教學信息化創新應用工作。疫情期間，我校面向全省高職院校免費舉辦“高職院校教師教學能力提升線上培訓會”，邀請省內外專家和國賽一等獎獲得者進行分享和交流，2800多名教師參與，共收到12萬余次線上點贊。2020年5月，我校通過智慧防疫、信息化防疫手段實現智慧復學，《人民日報》、《浙江教育報》、《寧波晚報》、《中國在線教育》均對此進行了報道。

學校先后被推選為中國教育技術協會高校遠程教育專委會常務理事單位，浙江省高校在線開放課程共享聯盟副理事長單位，寧波市高校慕課聯盟理事長單位，成為浙江省高職院校教師信息化教學發展中心，浙江省高職院校教學能力比賽組委會秘書處。在線課程被四川文化產業職業學院、西安歐亞學院、呼倫貝爾學院等200多所兄弟院校引用。每年接待20多所省內外兄弟院校來校交流信息化教學工作。學校目前正通過“智力扶貧”來延伸在線教育成果的輻射面，通過簽署《在線課程共建共享合作協議》等方式，支援寧波對口的新疆省、貴州省等西部多地院校，落實精準扶貧政策，讓更多的院校共享共用學校教學信息化建設優質成果。例如康海燕老師團隊就主動發揮《大學生心理健康》作為國家精品在線課程的示范作用，采用多平臺多途徑分類分流服務模式，主動為中西部地區的兄弟院校開展心理健康課程線上教學分享經驗、提供指導，累計服務遵義師范學院、昆明學院、普洱學院、六盤水師范學院、咸陽職業技術學院、烏蘭察布職業學院、洛陽師范學院等高校師生近4000人。