寧波城市職業技術學院學生職業素養概況
學校構建了“131”學生職業素養體系，即瞄定一個“金牌員工”育人目標、創新三個課堂聯動的職業素質培養路徑、實施一套內部質量保證體系，以潛移默化的養成教育喚醒學生自我培養意識，通過日進日新，將職業素質真正有效內化為學生的核心競爭力。
學校提煉責任、溝通、誠信、敬業、創新創業等元素作為現代服務業職業核心素質培養“金牌員工”。實施“三課堂”聯動育人，第一課堂通過教學增強學生公共職業素養，第二課堂通過養成提升學生日常文明素養，第三課堂通過實踐提高學生專業核心素養，創設“公司制”平臺作為“三課堂”聯動育人載體。依托“學程平臺”和“到夢空間”等數字評價體系開展內部質量保證工作。學校通過設計“新”的學習情境與組織模式，學生通過關鍵行為的養成與實踐，實現學生對職業素質有理念上的認同、行動上的養成和實踐中的歷練。
十余年的真抓實干，本項目多次榮獲省部級優秀案例獎、優秀示范載體等。近三年來，多達600余人次學生在省級及以上技能競賽中獲獎，1/3學生深入高一級學府深造，學生職業素質證書獲得率99%以上，學生就業率98%以上。省評估院用人單位滿意度連續三年87.45%、92.15%、96.48%，排名全省前列。“職業素質好、適應性強、上手快、潛力大”是用人單位對我校畢業生綜合素質的總體評價。2021年案例入選教育部職成司“職業教育提質培優增值賦能典型案例”，學校入選《2021年中國職業教育質量年度報告》學生發展指數優秀院校。
一、確立“精準性”的現代服務業“金牌員工”培養目標
全校上下對培養學生素能并重成為社會贊許優先錄用的“金牌員工”理念達成共識，提出責任、溝通、誠信、敬業、創新創業五大元素作為校本現代服務業“金牌員工”人才培養職業核心素質目標，構建了基于用人單位需求和學生個體可持續發展的職業素質標準。先后出臺《關于開展職業素質養成教育工作的指導性意見》等10余個文件，建立了黨政工團齊抓共管、各個部門通力合作的工作機制。
二、開展“沉浸式”的“三課堂聯動”職業素質養成教育
第一課堂通過教學增強學生的公共職業素養。開設《職業素質與職業發展》《專業素質公司制平臺》課程，各3學分，貫穿1-4學期。以專業群為單位開設特色化專修課堂，培養學生的責任意識、職業道德、誠信品質、敬業精神等公共職業素養。
第二課堂通過養成提升學生的日常文明素養。推出第二課堂課程化的“課外課”項目，借鑒課堂教學模式對活動進行課程化設計，設計啟航講堂、明責講堂、校長課堂等“課外課”活動體系。學生人均參與數達83.4次/年。
推出“日日新”學生素質提升行動計劃，以校院兩級項目為載體，對學生開展從入學到畢業的全方位全過程的素質提升專項行動，以日日“省”、日日“新”方式，實現“1.01的365次方”職業素質“新”蝶變。
第三課堂通過實踐提高學生的專業核心素養。搭建“三元立體”職業素質實踐平臺。依托現代學徒制培養基地、產學研聯盟、產業學院等平臺，實現校內校外同頻共振，改變高職學生職業素質教育囿于學校一家的現狀，搭建了深化政、行、企、校合作的“城院模式”。
構建“公司制”管理平臺作為一二三課堂學生基層管理組織。徹底打破傳統學生管理的組織架構，用現代企業管理制度對學生進行日常管理，讓“員工”體驗不同崗位職責，并在“員工”主題活動中強化和規范行為，實現了專業文化與行業文化的深度交融，營造了自主、平等、自由的學習氛圍，使學生浸入其中，易于接受。
三、構建“數字化”的內部質量保證體系
制定學生發展的目標鏈和標準鏈，明確學生成才標準和評價依據。建立學生個體分級分類規劃，運用數字治理平臺“到夢空間”和“學程平臺”，構建“實時集成、主動預警、精準服務、決策支持”的一體化學生評價項目體系和采集體系。2020學年，共有申報記錄14萬余次，綜合素質自畫像生成1.2萬人次。“數字化”的內部質量保證體系建立了貫穿人才培養全過程的大數據庫，實現了學生從目標-標準-規劃-實施-自我診斷與改進的螺旋式發展。
